"Wann lernen Gesellschaften?" | Neues JBZ-Arbeitspapier

Die Coronavirus-Krise zeigt, dass gesellschaftliche Ressourcen mobilisiert und Einschränkungen umgesetzt werden können, um Bedrohungen zu begegnen. Viele fragen sich nun, warum dies in Bezug auf Umwelt- und Klimagefahren nicht in diesem Ausmaß gelingt. Das Wissen über Umweltgefahren und ökologische Zerstörungen ist zwar stark gestiegen. Doch mehr Wissen ist offensichtlich noch keine hinreichende Bedingung für ein geändertes Umweltverhalten. Hans Holzinger, Nachhaltigkeitsexperte der Robert-Jungk-Bibliothek für Zukunftsfragen (JBZ), geht davon aus, dass es systemisch bedingte Handlungsbarrieren gibt. Mehr Wissen allein reiche nicht, um zu einem nachhaltigeren Handeln zu kommen.

In seinem Arbeitspapier „Wann lernen Gesellschaften?“ beleuchtet Holzinger Tiefenstrukturen der Konsumgesellschaft wie das Dazugehören-Wollen oder "den Versuch, sich Erlebnisse zu kaufen, was aber scheitert." Er erklärt ökonomische Wachstumszwänge, die Komplexitäts-, Bequemlichkeits- und Verdrängungsfalle, die Rolle von Fake News und falschen Wirkungseinschätzungen. Und er verweist auf psychologische Aspekte wie kognitive Dissonanzen und Reaktanz: "Wer immer nur von Krisen hört, macht irgendwann zu und will nichts mehr davon hören." Eine Extremform dieser Verdrängung nennt das Papier als YOLO-Prinzip: "You only live once". Also, wenn alles den Bach runter geht, dann jetzt noch schnell gut leben.

Auch Verzichtsappelle würden nicht weiterhelfen, so Holzinger, vielmehr gehe es darum, attraktive Alternativen zu vermitteln und sich öffentlich über die notwendigen Maßnahmen zu verständigen, die dann von allen zu befolgen seien. Nur so könnten wir dem Gemeingut-Dilemma entgehen: "Denn wenn nur ich auf das Autofahren verzichte, trage ich nur dazu bei, dass sich für andere der Stau verringert." Wirksam seien daher Maßnahmen wie Fahrverbote, flächendeckend kostenpflichtiges Parken und ein attraktiver, preisgünstiger Verkehr. Neben Wissen und Wollen spielt eine wichtige Rolle, was in einer Gesellschaft oder auch der eigene Gruppe hoch angesehen ist, also Werte, ob die richtigen Anreizstrukturen gegeben sind, also das Können, letztlich, ob die Maßnahmen verbindich für alle gelten, also das Müssen. 

Holzinger  macht Erkenntnisse der Transformations- und Konsumforschung, der Soziologie und Psychologie sowie der Postwachstumsökonomie für die Bildung für nachhaltige Entwicklung fruchtbar. Er versteht Bildung wesentlich als Reflexion und Hinterfragung gesellschaftlicher und wirtschaftlicher Strukturen, die Nachhaltigkeit verhindern. Bildung bedeute, so sein Fazit, insbesondere, "die richtigen Fragen zu stellen. Bildung für nachhaltige Entwicklung wird damit wesentlich zu demokratie- und wirtschaftspolitischer Bildung."

Hans Holzinger: Wann lernen Gesellschaften? Gelingensfaktoren und Barrierren für gesellschaftlichen Wandel im Kontext von Bildung für nachhaltige Entwicklung. JBZ-Arbeitspapier 49. Salzburg, 2020. 46 Seiten. Kostenloser Download bzw. Bestellung zum Preis von € 3,90 zzgl. Porto. Mehr zur Reihe der JBZ-Arbeitspapiere. Mehr zum Autor.

Aus dem Inhalt: Das Coronavirus und Bildung für nachhaltige Entwicklung | Tiefenstrukturen der Konsumgesellschaft | Ökonomische Wachstumszwänge und Auswege | Komplexitäts-, Bequemlichkeits- und Verdrängungsfalle | Fehlinformationen, Fake News und falsche Wirkungseinschätzungen | Krisenwahrnehmung, kognitive Dissonanz und Reaktanz | Das Dilemma der Gemeingüter und Verzichtsappelle | Freiwilligkeit versus neue Regeln für alle | Bildung für nachhaltige Entwicklung als Politische Bildung | Zum Schluss: Eine bekannte Geschichte neu interpretiert | Epilog aus aktuellem Anlass: Konsumgesellschaft im Krisenmodus

Interviews mit dem Autor: hans.holzinger@jungk-bibliothek.org, 0699.113670178